讲座名称：求同还是存异？：同质性视角下的学业成就研究

讲 座 人： 程 诚  讲师

讲座时间：2015年12月23日（周三）中午12：30

讲座地点：东二楼实证所会议室（东333）

讲座摘要：何种类型的班级结构更有利于初学生的学业成就呢？该议题关涉了中国基础教育效率与公平的双重考验。从效率角度看，同质性班级与异质性班级何者更有利于学业发展，并无共识。从公平角度而言，一般认为：按成绩分班有悖于教育资源的平等化分配，对差生存在不利影响。结合我国基础教育的现实背景，本文对上述两点均提出异议。作者认为：在以“升学”为导向的背景下，教师会策略性地照顾“好生”，具体体现为：班级内部资源分配及匹配程度都会偏向“好生”。其结果是：相比同质性班级，在异质性班级中，“好生”的学业成就提升的更快，而“差生”不仅难以得到照顾，反而会受到负面影响。运用中国教育追踪调查数据（2014），文章对上述假设进行了实证检验，并得到稳健支持。此外，随着班级成绩同质性程度的提高，家庭背景对学业成就的影响也呈现下降趋势。作者最后指出：有关同群效应的理论研究，必须考虑其所处的制度环境；从实践意义上看，虽然“分班”会增加总体福利，但若缺乏与此相关的配套改革，却极有可能产生不良后果。