内容简介

本研究立足于当前激烈的教育内卷和竞争背景，旨在考察个体在线上和线下建立的强-弱关系网络对学业收获和学业倦怠的双重作用及内在机制。研究数据来源于中国东-中-西部地区15个省份的抽样分布，3795个样本涵盖初中、高中和大学生群体。使用广义倾向值分析探究社会资本对学业收获和学业倦怠的因果效应；在此基础上进行多项式回归和响应面分析全面探究社会资本对学业收获和学业倦怠的组合效应；最后深入探究数字压力和学业压力的调节效应。研究发现：第一，社会资本对学业收获和学业倦怠的影响效应呈现出超越“双刃剑”的图景：一方面体现在对学业收获的正向促进效应，即学生线上-线下社会资本水平越高，越能提升学业收获水平；另一方面体现在对学业倦怠的复杂影响上：社会资本在缓解学业低成就感和人际疏离的同时也会加剧学业身心耗竭。

第二，多项式和响应面分析结果进一步刻画了社会资本影响学业收获和学业倦怠的优势和风险组合结果：对于学业收获，整体上，线下场域社会网络的保护效应始终大于线上，强关系网络保护效应始终大于弱关系网络。当线上-线下场域独立影响时表现为社会资本结构差异：对于纯线上场域，弱关系网络对学业收获的主导效应尤为明显；对于纯线下场域，内聚和外联社会资本的平衡发展才是实现学业收获收益最优组合。当线上-线下场域互构时则凸显社会资本结构优势：当同时为内聚和外联社会资本(线上内聚+线下内聚；线上外联+线下外联)时，线下强关系网络和线下弱关系网络的重要作用尤为凸显。当场域和结构互构则突出“双驱动模型”下的最强增益组合：线上强关系+线下弱关系与线下强关系+线上弱关系是实现学业收获收益最大化的优势组合。

对于学业倦怠则呈现社会资本对“低成就感和人际疏离缓解效应加大”和对“身心耗竭加剧效应持续恶化”的特征：当场域一致时：在纯线上场域，弱关系网络在缓和学业低成就感和人际疏离上发挥着比强关系网络更明显的优势，但加剧学业身心耗竭的效应也远高于强关系网络；而在纯线下场域，同样也表现为内聚和外联社会资本的平衡发展才是缓解学业倦怠的最优模式。当场域互构时则凸显社会资本结构优势：当同为内聚和外联社会资本时，线上内聚和线下内聚社会资本展现出对学业倦怠的最大缓和效应。当场域和结构互构时则呈现“功能独立”特征：线上内聚+线下外联为最强增益组合；线上弱关系泛滥+线下强关系匮乏则是最危险组合，会急剧加大学业倦怠。

第三，异质性分析揭示了“线上-线下双压力悖论视角下的社会资本稀释”模式。一方面，对于社会资本影响学业收获路径的调节效应，线上场域数字压力(认可焦虑、信息过载)表现出“渗透性抑制”，线下场域学业压力(父母压力、师生互动压力)表现出“期待性抑制”，二者共同稀释了社会资本对学业收获的保护效应。另一方面，对于社会资本影响学业倦怠路径的调节效应则揭示出更为复杂的图景：首先，数字压力(认可焦虑、可联系性压力、在线警觉)与学业压力(同辈压力)均作为“保护性强化者”进一步提升了社会资本对学业低成就感的缓解作用，驳斥了长期以来“压力威胁论”这一刻板印象，论证了压力缓解假说。其次，数字压力虽未显著调节社会资本与身心耗竭的关系，但学业压力(父母压力、课业压力与同辈压力)却进一步加大了线上弱关系对身心耗竭的加剧效应。最后，社会资本影响人际疏离的调节效应则凸显了“压力驱动的社会资本场域转换与功能筛选”：父母压力和师生互动压力作为“保护功能削弱者”削弱了弱关系网络对学业倦怠的缓解作用，即压力驱动假说的验证。

主讲人简介

王芳，西安交通大学2021级博士研究生，导师为倪晓莉教授。研究方向为教育社会学、社会网络与社会资本、数字不平等。在《Computers & Education》等期刊上发表论文数篇。曾获西安交通大学优秀研究生、肖云儒社会奖学金、西安交通大学“研究生优秀创新成果”等荣誉。