内容简介

自我同一性（ego identity）是发展心理学的核心概念，用以描述个体在认知能力和行为能力两个方面的协调发展，其目标是达成“知行合一”的人格成熟标志。青少年时期是个体自我同一性发展的关键阶段，然而数字时代的信息媒介多元化、社交行为脱嵌、代际关系重塑等特征，使得青少年自我同一出现扩散、延缓、早闭等“知行失调”后果。

【理论】认知能力和行为能力同步协调发展是青少年自我同一性获得的体现。本文旨在探寻青少年自我同一性的内在维度，并从结构性约束和功能性促进两个维度分析提升自我同一性的因果机制。

【方法】使用2803名青少年群体的抽样调查数据进行实证研究。研究策略分为三个方面：首先，使用Glasso方法进行数据导向的探索性分析，寻找自我同一性的内在结构及其影响因素；其次，使用XGBoost与SHAP的机器学习方法构建自我同一性模型，探索能够形成目标性的最佳自我同一性的关键因素；最后，使用工具变量与结构方程模型进行因果机制分析，检验数字时代提升青少年自我同一性的途径。

【结论】研究发现青少年自我同一性的三个主要结论：（1）心理特质的层级结构。自我同一性具有基于心理特征本质的分层结构，同一主体中呈现从初级层次、一般层次到目标层次的心理特质。（2）心理发展的结构约束。性别、城乡等社会结构条件对自我同一性具有系统性约束，其作用强于家庭、同伴等关系约束。（3）数媒推动的知行合一。数字时代社交媒体使用对于完善认知能力和行为能力，并提升目标层次的自我同一性具有重要作用。

【意义】本研究对于数字时代青少年的心理特质分析、自我同一性的促进和发展研究具有重要的理论与现实意义。

主讲人简介

祝语唯，西安交通大学社会学系2023级博士生，导师为倪晓莉教授。